腦袋瓜空空的女人

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安親班的評量戰爭

 先說說我對安親班的功能認知。
安親班對我而言,只是解決上班時間無法接送小孩的困境,
協助我督導孩子完成學校該完成的作業,
至於孩子的學業成績,本該就是家長該負起的責任,
當然,該如何安排孩子課餘的學習,主導權不能假手他人,
畢竟最瞭解孩子需求的,也是父母。
 
至於評量的功能,最主要的目的在於檢視孩子學習的成效,
練習答題的技巧和速度,都只是附加價值,
呆板地重複書寫,是無意義的浪費時間,更扼殺了學習的胃口。
我不反對寫評量,但要有價值和成效,不是填鴨式的完成進度,
那都只是表面的功夫。
 
經過和Irving的討論,我們達成了下列共識:

1、安親班的課餘時間完成學校作業,就閱讀由我挑選的課外書籍,並寫心得報告。
〈時間有限,要選擇價值性高的事做。培養閱讀習慣、增加課外讀物的深度與廣度,是我對孩子的要求和訓練〉

2、評量利用家裡晚間八點功課時間完成,由我指定進度和批改。
〈晚間八點的功課時間,是從幼稚園小班就建立起的生活秩序,讓孩子從小就養成固定時間坐在書桌前的習慣,並進而內化成生活習慣的一部分。〉
〈由我指定進度和批改,可掌握孩子學習的狀況,隨時調整評量書寫的進度和內容,避免花費時間做已經學會又重複性的書寫,也可藉由題目的解答和引導,增進親子互動〉

3、學校考試必須確保維持該有的水準。
〈如果學習狀況都在學校正常的進度,就無須倚賴評量的輔助學習,並讓孩子對自己的課業負責〉
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